ÖĞRENİM NESNESİ

Öğrenim nesneleri eğitim ve öğrenim aktivitelerinde verimliliği sağlamak için oluşturulmuş çok yeni bir sistemdir.Öğrenim nesnesi, özel bir kavram veya tekniği öğretmek için çok sayıda uygulamada kullanılabilen kesikli bilgi üniteleridir ayrıca.Bu sistem görselliğe dayanır.Sistemin kaynakları herhangi bir metin , öykü , video veya diyagram olabilir. Bu çalışmada, dünya için olduğu kadar Türkiye’de için de yeni ve gelişen bir konu olan “yeniden kullanılabilir öğrenim nesnesi” veya daha genel bir ifadeyle “öğrenim nesnesi”nin tanımı yapılarak, sağladığı yararlar ve geleceğe ilişkin yönelimler üzerinde tartışılmaktadır.Bence bu tartışmalar çok yersizdir.Çünkü görsellik eğitim ve öğretim süreçlerinde çok önemli yer tutmakyadır.Bir şeyi en iyi şekilde hafızamızda tutmak istiyorsak görsel bir süreçten geçmemiz gerekmektedir.Bu nedenle bu sistemin çok faydalı olacağı görüşündeyim.Bence asıl sorun bu sistemin ülkemizde uygulanabilirliğini sağlamaktadır.Günümüzde görselliğe verilen önem üniversiteler de bile çok azken ilköğretim düzeyindeki okullarda bu oran çok daha düşüktür. Ülkemizde bu sürece bir an önce uygulanabilirlik kazandırılmalıdır ki eğitim ve öğretimde bir çağ atlayalım.

MEDYA VE TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞI

Medya Okuryazarlığı, büyük çeşitlilik gösteren formlardaki mesajlara ulaşma, bunları çözümleme, değerlendirme ve iletme yeteneği olarak tanımlanmaktadır.Medyada yer alan olaylara karşı tepki verebilme, ne olduğunu anlama yeteneğidir. Örnek verecek olursam, Hrant Dink öldürüldüğünde olayın derinliğini ve hassaslığını anlayıp ona göre değerlendirme yapabilme yeteneğidir.Medya Okuryazarlığı artık Radyo Televizyon Üst Kurulu ve Milli Eğitim Bakanlığı'nca ilköğretim okullarında seçmeli ders olarak verilmesi kararlaştırıldı.Bu ders sayesinde artık öğrenciler televizyon, internet, gazete, radyo gibi basın yayın organlarını takip ederken seçici olmasını, gerçekle kurguyu ayırt etmesini, yorum yapabilmesine ve eleştirel bakabilmesini sağlayacak.

Teknoloji okur-yazarlılığı, teknolojiyi kullanmak, yönetmek, değerlendirmek ve anlamak yeteneğidir.
Teknoloji okur-yazarı bir kişi, teknolojinin ne olduğunu, nasıl yaratıldığını ve toplumu nasıl şekillendirdiğini anlar.
Bireysel düzeydeki teknoloji okur yazarlılığı tüketicilere, ürünlere daha iyi değer biçmelerinde ve daha mantıklıca satın alma karaları vermelerine yardımcı olur.
Toplumsal düzeyde vatandaşların daha iyi ve doğru kararlar almalarını sağlar.

EZBERCİ EĞİTİM SİSTEMİMİZ

Araştırma aktivitesi olan vebquest toplumumuzda ne derecede bilinmektedir sizce?Bu kavram yabancı gelsede birçok kişi bu konuda bir fikir sahibidir.Toplumumuzun çoğunluğunun hayatına giren internet öğrencilerinde ilgi alanı içerisindedir.Fakat onu hangi amaçla kullandıkları sürekli tartışma konusu olmaktadır.Birer model olan öğretmenler onların surekli internetten yanlış yararlanıp söyleyip dursalar da onları bu konuda yeterince bilgilendirmeyi başaramamaktadırlar.Çünkü onlar için iyi birer örnek teşkil edememektedirler.Ezberci eğitim sistemiyle bu olumsuzluklar bir araya geldiğinde çocukların ve gençlerin araştırma yönü gunden güne körelmektedir.Onlara bilgiyi sorgulama şansı tanımıyoruz ki karşılığında onlardan araştırıp bilgi edinmelerini bekleyelim.Onları öğrenmeye değil de ezberlemeye itenler internetin yanlış kullanımını en fazla eleştırıyor.Bazen ne ezberlediğinin farkında olmayan çocuklar bilgi çağında bu araştırma aktıvitesinden mahrum kalıyorlar.Hazır bilgi yerine kendileri bulmaya çalışsalar,bilginin değerini öğrenip,bilgiye eleştirel bakarak kendi bakış açılarının oluşmasına katkı sağlayacaklardır.Ama bunlar için eğitim sistemimizin birçok yeniliğe ihtiyacı olduğu kaçınılmaz bir gerçek.

WEBQUEST

Eğitimde Webquest öğrencilerin bilgileri toplayıp analiz ettiği WEB de kullanılan bir araştırma aktivitesidir.Öğrencinin etkileşim içinde olduğu bilginin belli bir ölçüde veya tamamen internet üzerindeki kaynaklardan veya video konferans aracılığıyla sağlandığı araştırma yönelimli bir aktivitedir.Webquestler Bernie Dodge ve Tom March tarafından 1995 yılında San Diego State üniversitesinde keşgfedilmiştir. Webquest teknolojisi büyük oranda yapısalcı(contructivist) akıma dayanmaktadır.Diğer bir tanımla webquest ; Öğrencilerin kullandıkları bilgilerin bir bölümünün veya tamamının Internet kaynaklarından geldiği, araştırmaya/sorgulamaya yönlendiren bir etkinliktir.

Olası Özellikleri:Genellikle grup etkinliklerinden oluşur.Öğrenciler için rol oynama içerir.Tek veya birden fazla alanı (interdisipliner) kapsayabilir.Webquestler Kısa Süreli ve Uzun Süreli olmak üzere iki çeşittir.

WEBQUESTLERE İLİŞKİN EĞİTİCİ FİKİRLER
Temel olarak dört eğitici fikir vardır:
1.Öğrenci Motivasyonu ve Orijinallik
2.Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi
3.İşbirliğine Dayalı Öğrenme
4.Süreç ve Erişim
ÖĞRETMENLER İÇİN TASARIM ADIMLARI
İçeriğe ilişkin online kaynaklar konusunda bilgili olun.Kaynakları kategorik olarak sınıflandırın (veritabanı, referans materyali vb.). Eğitim programına uygun olan konuları ve online materyalleri belirleyin.